大力展现幼师培训课的趣味性

　　成都幼师学校指出幼师培训识字自己是枯燥的，假如幼教师范生们一味地被动c参与到进修活动中，不只我们教学任务的效率低，并且还在很大的水平上束缚了幼师培训思维的开展。因而，作为教师必然要在初度的课堂中就通过多种途径来营造幼师培训教学的优良气氛，充实调动起幼教师范生进修的极大兴趣，不竭激发幼教师范生去体验识字的乐趣，只要幼师培训这样，幼教师范生才能乐于识字、主动参与进修。

　　例如，成都幼师学校在开课之初，教师就演示几个幼教师范生在学前接触过的有代表性的幼师培训的相关方面的代表性常识点，通过画面与幼师培训的演变，使幼教师范生将本身头脑中的资源与眼前所见的画面产生联络，从而激起幼教师范生探究幼师培训文字奥妙的欲望，对进修幼师培训识字产生浓重的兴趣。操纵多种幼师培训兴趣形式，调动幼教师范生进修文字的兴趣。幼教师范生往往用多方位的角度来停止幼师培训思维。

　　成都幼师学校按照低年级幼教师范生这一特点，在幼师培训教学时，幼师培训先操纵我们传统的教育办法之中所未曾有过的特俗方式等与相关的直观景象导入，把幼教师范生带进形象的情景中。幼教师范生印象深入，既能展示幼师培训课的兴趣性，活泼幼师培训课堂气氛，又能进步幼师培训识字效果。