卫校招生网全国最全的卫校聚集地专业、学费、报名一应俱全。
冬日的崇德阳光明丽，一如参训的表情般晴朗。昨日，随导师前往成都幼师师范学院参与特级教师工作室的活动，聆听了两堂创新的“群文阅读”课，跟着工作室学员们一起思辨。
一石激起千层浪
第一堂课由崇德小学的管艳红教师带来五年级的“群文阅读”课，管教师从课内的《桂林山水》中的排比句动手，引导学生认识景物描写中的排比的形式：句式不异;三句以上;可写同一个或多个景物。再引入《光斑儿》一文的片段，寻找此中的排比句，停止分析，领会排比句加强语势和表现景物特点的作用。然后出示“自主进修”单，让学生自主探究《明丽的草原拂晓》和《夏日的白洋淀》，完成三项任务中的一项：划排比句，批注感受;朗读领会;仿写排比句。最初，再次引入《渐渐》、《母亲》、《答复》三个片段，将排比句的使用由景物描写拓展到散文、任务描写及诗歌中，再一次领会感受。
这样的“群文阅读”课，我们都觉得很有新颖感。管教师选择的写景文章，很有针对性，此中排比的句式也比力明显，作用也很突出。几次地引入课外的文章也很有层次感，从学办法到自主探究，从写景到其他的问题，很有目的性。但关于五年级的学生，排比句应该不生疏，《桂林山水》中的排比句更是典范中的典范，学生应该对排比句有了必然的认识，关于讨论排比句的形式的部门节拍能够更快一些。别的，这样针对某一修辞手法停止专题的“群文阅读”操练，是不是东西性过强了一些呢?这样的新课型留给了我们许多的考虑。
真心地为成都幼师师范学院教师勇于探究、敢于创新的精神所折服，为她鼓掌!