成都幼师讲解：实效性原则——说课活动的关键

　　成都幼师学校暗示，任何活动的开展，都有其明显的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，查验和进步教师的教学才能、教研才能，从而优化课堂教学过程、进步课堂教学效率。因而，“实效性”就成了说课要求的核心。为包管每一次说课活动都能到达预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点：

　　1.目的明确

　　大致上，说课可用于查抄、研究、评价、示范等多种目的。一般来说，查抄性说课次要用于指导查抄教师的备课情况;研究性说课次要用于同行之间商讨教法;评价性说课次要用于教学评比、竞赛活动、求职面试;示范性说课则是为了给教师树立说课的样板，供其进修、参考。在开展说课活动前，首先要明确目的，也就是将要开展的是哪一类型的说课活动，以便做好相应的筹办工作。

　　2.针对性强

　　这次要是针对查抄性、研究性两种说课活动而言。查抄性说课一般来说次要针对以下问题：教师的工作态度、教师的专业常识、教师的教学才能、教师的教研才能;研究性说课应次要针对承上启下的课节、常识难度较大的课节、构造复杂的课节以及同科教师之间定见不合较大的课节等。只要加强了说课的针对性，才便于说课人和评课人对问题的集中研究与处理。

　　3.筹办充实

　　说课前说课人和评说人都围绕本次说课活动的目的停止系统的筹办，认真研究课程尺度和教材，阐发学情，做到有的放矢。说课人还要写出层次清楚、有理有据、重点突出、言简意赅的说课稿。

　　4.评说准确

　　评说要科学准确，指导性强。说课人说完之后，参与评说的人员要积极发言，抓住教学理论上的严重问题和教学中带有倾向性、遍及性、规律性的问题停止重点评说。主持人还应该将已达成的共识和仍存在不合的问题别离予以归纳总结，以便在教学中贯彻执行或此后继续停止研究。